剑桥五级英语KET考试写作《疾病和治疗步骤》

（上头录像带是《如何创作蛋糕》，花钱为哈罗五级KET入学和英国幼儿园英语补习班程同子类制度化英语教材仅新发明2级句法计算机系统 主旨3《为什么我病倒了？》6补习班写下书《为了让胃疼》的扩展到研修录像带。需要更多资料的特地私信）

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同子类制度化英语教材仅新发明Compass2级句法计算机系统主旨3为什么我病倒了6补习班写下书为了让胃疼

哈罗五级入学KET写下书考点：

编辑出版有关情况和系统设计的发表文章

首先，写下成情况：呕吐是仅指你的低温颇高。

接下来，写下成状况：得了霍乱后呕吐。

然后写下成你应花钱的事情：你应始终保持血流量并如常。

Writing about a Problem and Solution

First, write the problem: A fever is when you he a high temperature.

Next, write the cause: You can get a fever when you he the flu.

Then write what you should do: You should take your temperature and rest.

英国一同一个中心州立标准CCSS句法知识点：

编辑出版内容丰富/指明性的发表文章，其中会介绍一个主旨，用到事实和定义来阐明要点，并缺少结论性发表声明或以外。

Write informative/explanatory texts in which they introduce a topic, use facts and defnitions to develop points, and provide a concluding statement or section.

很多学生将为后遗症缺少放射治疗提议。

很多学生将研修按情况和系统设计的组织写下书。

引导补习班程

?将男生分为一个小组，并为每个一个小组调配一种后遗症在补习班堂上表演。一个很多学生应有后遗症并描述其症状，其他应憎恨地回应并缺少放射治疗提议用到应/不应should/shouldn’t。

?邀特地一个小组在补习班堂上表演他们的特别节目。

演示技能

?和男生读物请注意。指明情况是有些事物不对了，例如后遗症。状况是为什么某事起因。系统设计是解决情况或为了让解决情况的一种方法，例如放射治疗。

?在黑板上画一个类似关键字上指明了的位图的组织容器，并让很多学生用到请注意中会的熟语为了让你收尾它。并不知道很多学生他们将用到类似的图像来原先自己的写下书。

?与同子类班同学独自一人读物发表文章，或邀特地参与者在其他很多学生跟随时他们的补习班本时读物一两个字词。

?提出情况，并特地参与者在他们找到究竟的地方朗读字词。

究竟：肚子好痛的时候when your stomach hurts a lot

※再度读物。用深蓝色圈出情况。用黄色圈出状况。在提议下面标记。

?让很多学生再度成对读物发表文章并圈出深蓝色的情况。如果很多学生需要为了让，特地留意他们后遗症是一种情况。

?让他们四处寻找状况，要用黄色圈出。反问：

你为什么肚子疼？Why do you get a stomachache?

?仍要，反问：

你应怎么花钱？What should you do?

引导出发表文章中会的放射治疗提议。让很多学生识别区别于应的陈述。反问：

你不应花钱的一件事是什么？（喝其他子类的苏打水。）

What’s one thing you shouldn’t do? (Drink other types of soda.)

?如果很多学生对区别于can的字词觉得好奇，特地解释我们可以用到can表示可以花钱某事。

?如果很多学生没有同样到此字词，特地比较大同样用到应/不应should/shouldn’t的字词。

究竟：情况：失眠是仅指你的失眠的很厉害。状况：当你吃很多甜或奶的腐肉时，你似乎会觉得胃疼。忠告仍要一段

Answers Problem: A stomachache is when your stomach hurts alot. Cause:

You can get a stomachache when you eat a lot of sweet or spicy foods. Advice

the last paragraph

让很多学生思考

?反问：

第一个消失的是：情况，状况或你应花钱什么？（情况）

Which comes first: the problem, the cause or what you should do? (the problem.)

你为什么认为作家开始有情况？

Why do you think the writer starts with the problem?

引出或解释后遗症是发表文章的主旨-甚至是标题。

管理男生

?你似乎努力让很多学生按一个小组原先写下书，然后分别编辑出版发表文章。将男生分为六组，每组调配一种后遗症。

?或者，让很多学生自己原先和写下书。如果很多学生努力获得更多变化，则可以同样其他后遗症。

※收尾图像以原先你的发表文章。

?让很多学生通过同样后遗症，环境似乎引起疾病和放射治疗提议来收尾文本框。

※写下你的发表文章。

?让很多学生按照图像的以此类推写下一篇发表文章的文稿。。

?拒绝很多学生与同学中会介发表文章以检查发音和句法。如果似乎，很多学生应与后遗症并不相同的人进行中会介。

?拒绝很多学生写下明确干净的最终副本。

（1）人们为什么病倒？Why do people get sick?

?邀特地很多学生回馈他们发表文章的“状况”以外。如果等待时间允许，让同子类班同学猜测后遗症。在黑板上保留状况清单，并同样任何相似性。

（2）有什么放射治疗方法可以为了让？What treatments can help?

?邀特地很多学生回馈他们发表文章种“你应花钱什么”的想法。再度，在黑板上列出放射治疗方法，以及

同样任何相似性。

（3）你病倒时该怎么办？谁或什么为了让你好像好受些？

What do you do when you get sick? Who or what helps you feel better?

?让很多学生根据自己的经历发表意见。证明如常，喝水和吃心理健康腐肉是很重要的，很多学生可以争取父母，医生和护士的为了让。

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